Đề thi cuối kỳ - Nhập môn Xã hội học (302001)

Đặc điểm tâm lý cá nhân và quá trình trưởng thành của họ.

Lịch sử và cấu trúc xã hội mà cá nhân đang sống trong đó.

Yếu tố sinh học và di truyền quyết định hành vi của cá nhân.

Quy luật thị trường và lợi ích kinh tế của từng cá nhân.

Giai đoạn thực chứng (Positive)

Giai đoạn thần học (Theological)

Giai đoạn siêu hình (Metaphysical)

Giai đoạn tĩnh học xã hội

Sự giống nhau về giá trị và niềm tin giữa các thành viên trong xã hội.

Áp lực xã hội và sự ép buộc tuân thủ từ ý thức tập thể.

Sự phụ thuộc lẫn nhau được tạo ra bởi sự chuyên môn hóa công việc.

Sự gắn kết mang tính tình cảm trong các cộng đồng nhỏ, khép kín.

Tư tưởng chính trị, triết học, tôn giáo và nghệ thuật.

Lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất.

Ý thức tập thể và các biểu tượng văn hóa.

Các tổ chức tôn giáo và hệ thống giáo dục.

Xã hội có cơ cấu lớn, chuyên môn hóa cao đến xã hội có cơ cấu nhỏ, đơn giản.

Xã hội có cơ cấu nhỏ, đơn giản đến xã hội có cơ cấu lớn, chuyên môn hóa cao.

Xã hội công nghiệp đến xã hội nông nghiệp.

Xã hội hiện đại đến xã hội hậu hiện đại.

Tìm kiếm quy luật khách quan giống như trong khoa học tự nhiên.

Lý giải ý nghĩa chủ quan đằng sau các hành động trong bối cảnh xã hội cụ thể.

Phân tích xung đột giai cấp là động lực duy nhất của lịch sử.

Đo lường các biến số bằng phương pháp thống kê toán học.

Những hậu quả ngoài dự kiến, không chủ đích mà xã hội vẫn nhận được.

Những hậu quả trong dự kiến, được chủ đích thực hiện.

Những tác động tiêu cực, gây gián đoạn hoạt động xã hội.

Chức năng duy trì sự cân bằng động của hệ thống xã hội.

Sự đồng thuận về giá trị trong xã hội giúp duy trì trật tự.

Cuộc cạnh tranh giữa các nhóm vì nguồn lực hạn chế (tài nguyên, địa vị).

Ý nghĩa biểu tượng mà các cá nhân trao đổi trong tương tác hàng ngày.

Quá trình xã hội hóa giúp cá nhân thích nghi với vai trò xã hội.

Tập trung phân tích cơ cấu xã hội ở cấp vĩ mô.

Chú trọng vào việc cạnh tranh nguồn lực giữa các giai cấp.

Nghiên cứu cách con người tạo ra và chia sẻ ý nghĩa thông qua biểu tượng trong tương tác.

Xem xã hội như một hệ thống các bộ phận phụ thuộc lẫn nhau.

Quy luật tiến hóa xã hội và sự chuyên môn hóa.

Bất bình đẳng giới và quyền của phụ nữ trong xã hội.

Cơ cấu hạ tầng - thượng tầng trong chủ nghĩa duy vật lịch sử.

Lý giải hành động xã hội theo phương pháp Verstehen.

Xung đột luôn mang tính tiêu cực, cần phải loại bỏ để duy trì trật tự.

Xung đột giúp hòa nhập và ổn định xã hội.

Xung đột phản ánh sự đồng thuận về giá trị giữa các nhóm.

Xung đột chỉ xuất hiện trong xã hội có cơ cấu đơn giản.

Yếu tố sinh học và bản năng bẩm sinh.

Sự tương tác với những người khác và tiến trình xã hội.

Quá trình xã hội hóa của nhà nước và pháp luật.

Sự thừa kế tài sản và địa vị từ gia đình.

Xã hội học cơ bản nhằm giải quyết vấn đề thực tiễn cho một nhóm cụ thể.

Xã hội học cơ bản tập trung kiểm tra, phát triển lý thuyết; xã hội học ứng dụng dùng lý thuyết để giải quyết vấn đề thực tiễn.

Xã hội học cơ bản không sử dụng phương pháp khoa học.

Xã hội học cơ bản chỉ nghiên cứu ở các nước đang phát triển.

Biến độc lập là hệ quả, biến phụ thuộc là nguyên nhân.

Biến độc lập được giả định là nguyên nhân ảnh hưởng đến biến phụ thuộc.

Hai biến số này không có mối liên hệ với nhau trong nghiên cứu.

Biến phụ thuộc là yếu tố ngẫu nhiên, không thể đo lường.

Định lượng dùng câu hỏi mở; định tính dùng câu hỏi đóng.

Định lượng có dữ liệu dạng số; định tính có dữ liệu dạng văn bản, hình ảnh.

Định lượng không cho phép khái quát; định tính cho phép suy rộng ra tổng thể.

Định lượng là chủ quan; định tính là khách quan.

Quan sát tham gia (participant observation)

Phỏng vấn qua bảng hỏi có cấu trúc

Thí nghiệm trong phòng thí nghiệm

Phân tích dữ liệu thứ cấp

Đưa ra các đánh giá giá trị rõ ràng về hiện tượng nghiên cứu.

Tách bạch giữa phán đoán giá trị cá nhân và nhận định khoa học khách quan.

Chỉ nghiên cứu những vấn đề có giá trị tích cực với xã hội.

Phục vụ cho lợi ích của nhà tài trợ nghiên cứu.

Hai khía cạnh hoàn toàn tách biệt, không liên quan với nhau.

Yếu tố vật chất thường tượng trưng cho các ý tưởng văn hóa phi vật chất.

Chỉ có văn hóa phi vật thể mới có ý nghĩa trong nghiên cứu xã hội học.

Văn hóa vật thể được tạo ra sau văn hóa phi vật thể.

Là tiêu chuẩn đánh giá điều tốt - xấu, đúng - sai.

Là cử chỉ, dấu hiệu, đồ vật giúp truyền đạt ý nghĩa.

Là tiêu chuẩn hành vi mà cộng đồng tán thành.

Là nguyên lý, điều mà con người cho là đúng.

Chế tài chính thức dựa trên văn bản, luật lệ rõ ràng; chế tài không chính thức dựa trên phản ứng của cộng đồng.

Chế tài chính thức chỉ mang tính phạt; chế tài không chính thức chỉ mang tính thưởng.

Chế tài chính thức do cá nhân đề ra; chế tài không chính thức do nhà nước đề ra.

Chế tài chính thức không có hiệu lực; chế tài không chính thức có hiệu lực cao.

Tập hợp những giá trị, chuẩn mực bác bỏ, đối lập với văn hóa chính thống.

Có những đặc điểm hoàn toàn giống với văn hóa chính thống.

Chỉ tồn tại trong các xã hội có trình độ phát triển thấp.

Do nhà nước lập pháp quy định.

Tôn trọng sự khác biệt văn hóa giữa các dân tộc.

Tin rằng văn hóa của mình tốt hơn các văn hóa khác.

Đánh giá văn hóa dựa trên tiêu chuẩn riêng của nền văn hóa đó.

Xây dựng ý thức cởi mở, sẵn sàng xem xét giá trị mới.

Có một nền văn hóa vượt trội, làm chuẩn mực cho các nền văn hóa khác.

Mọi nền văn hóa đều bình đẳng, không có nền văn hóa nào vượt trội hơn.

Văn hóa là bất biến, không thay đổi theo thời gian.

Mỗi nền văn hóa cần phải đánh giá lẫn nhau để phát triển.

Chúng ta tưởng tượng vẻ ngoài của mình; chúng ta hình dung đánh giá của người khác; chúng ta phát triển cảm xúc (tự hào, xấu hổ) từ đó.

Bản năng (id), bản ngã (ego), siêu ngã (superego).

Cái tôi chủ quan (I), cái tôi khách quan (me), và tiến trình xã hội.

Giai đoạn vị thành niên, trưởng thành và già hóa.

Bản năng (id), bản ngã (ego), siêu ngã (superego).

Cái tôi (self), ý thức tập thể (collective consciousness), xã hội.

Vĩ mô, vi mô, trung bình.

Tâm lý, xã hội, sinh học.

I là phần chủ động, sáng tạo, phản ứng tự phát; me là phần phản ánh kỳ vọng xã hội.

I và me là hai khái niệm hoàn toàn không liên quan.

Me là bản năng sinh học, còn I là ý thức xã hội.

I có trước, me xuất hiện sau khi cá nhân qua đời.

Phát triển nhận thức (cognitive development).

Phát triển đạo đức (moral development).

Phát triển tâm lý - xã hội (psychosocial development).

Phát triển bản sắc cá nhân.

Phát triển đạo đức chỉ dựa trên logic trừu tượng.

Đạo đức dựa trên sự chăm sóc, quan tâm (ethics of care) - đặc biệt phù hợp với trải nghiệm của phụ nữ.

Đạo đức hoàn toàn do bản năng sinh học quyết định.

Đạo đức không thay đổi theo thời gian.

Trẻ em học ngôn ngữ đầu tiên từ gia đình.

Cá nhân bước vào môi trường mới, phải loại bỏ quy tắc cũ và học quy tắc mới.

Cá nhân phát triển các chức năng nhận thức qua các giai đoạn.

Cá nhân học cách phân biệt văn hóa chính thống và phản văn hóa.

Nghiên cứu định tính.

Nghiên cứu định lượng.

Phân tích dữ liệu thứ cấp.

Nghiên cứu thực địa dân tộc học.

Che giấu danh tính đối tượng để dễ dàng thao túng câu trả lời.

Xin phép, thông báo rõ ràng về mục đích, rủi ro và bảo vệ quyền riêng tư của người tham gia.

Chỉ công bố kết quả khi phù hợp với lợi ích của nhà tài trợ.

Dùng áp lực để người tham gia phải trả lời đầy đủ.

Dữ liệu sơ cấp là dữ liệu gốc được thu thập cho nghiên cứu cụ thể; dữ liệu thứ cấp là dữ liệu đã được công bố trước đó.

Dữ liệu sơ cấp là dữ liệu định tính; dữ liệu thứ cấp là dữ liệu định lượng.

Dữ liệu sơ cấp do nhà nước cung cấp; dữ liệu thứ cấp do cá nhân tự thu thập.

Dữ liệu sơ cấp chỉ dùng trong nghiên cứu định tính.

Chế tài không chính thức.

Chuẩn mực phi chính thức.

Chuẩn mực chính thức.

Phản văn hóa.

Văn hóa cao.

Tiểu văn hóa.

Phản văn hóa.

Văn hóa phi vật thể thuần túy.

Sự tan rã hoàn toàn của xã hội.

Sự thay đổi ở các bộ phận khác - trạng thái cân bằng động.

Sự bất biến tuyệt đối của xã hội.

Sự xuất hiện của phản văn hóa.

Cung cấp dữ liệu có tính thống kê cao.

Chỉ ghi lại những gì mọi người nghĩ và tin tưởng, chưa chắc phản ánh hành vi thực tế.

Không thể thu thập được nhiều phản hồi.

Không cho phép khảo sát mẫu lớn.

Có thể nhân rộng kết quả và kiểm định quan hệ nhân quả.

Phản ánh hành vi tự nhiên trong bối cảnh đời thực.

Không cần chuẩn bị công cụ thu thập dữ liệu.

Tiết kiệm chi phí hơn các phương pháp khác.

Văn hóa làm cho mọi cá nhân đều có thu nhập như nhau.

Văn hóa cung cấp các giá trị, chuẩn mực chung giúp kết nối các thành viên trong xã hội.

Văn hóa xóa bỏ hoàn toàn mọi xung đột xã hội.

Văn hóa quy định giá cả thị trường.

Quá trình kinh nghiệm xã hội cung cấp cho cá nhân phẩm chất và năng lực để trở thành thành viên của xã hội.

Quá trình con người sáng tạo ra văn hóa vật chất.

Quá trình hình thành các tầng lớp xã hội.

Quá trình xây dựng nhà nước pháp quyền.

Sự hài lòng về cuộc sống.

Mức độ tham gia hoạt động tình nguyện.

Trường đại học Tôn Đức Thắng.

Cả A và B.

Tĩnh học xã hội và động học xã hội.

Xã hội học vĩ mô và xã hội học vi mô.

Xã hội học lý thuyết và xã hội học ứng dụng.

Xã hội học định tính và xã hội học định lượng.

Khi cần đo lường tỷ lệ phần trăm trên mẫu lớn.

Khi cần khám phá sâu trải nghiệm, động cơ, nguyên nhân hành vi.

Khi cần kiểm định giả thuyết một cách chặt chẽ.

Khi dữ liệu cần xử lý bằng thống kê toán học.

Dữ liệu sơ cấp.

Dữ liệu thứ cấp.

Quan sát tham gia.

Nghiên cứu thực nghiệm.

Sự kiện xã hội chỉ là biểu hiện tâm lý cá nhân.

Sự kiện xã hội là những hiện tượng có tính khách quan, có sức ràng buộc và tồn tại độc lập với ý chí cá nhân.

Sự kiện xã hội là kết quả của ý chí chính trị.

Sự kiện xã hội chỉ tồn tại trong các xã hội phương Tây.

Xử lý số liệu → Xác định vấn đề → Thu thập dữ liệu → Viết báo cáo.

Xác định vấn đề nghiên cứu → Xây dựng giả thuyết → Thu thập dữ liệu → Xử lý, phân tích dữ liệu → Viết báo cáo.

Viết báo cáo → Thu thập dữ liệu → Xác định vấn đề → Phân tích dữ liệu.

Thu thập dữ liệu → Xác định vấn đề → Xây dựng giả thuyết → Viết báo cáo.

Định lượng có thiết kế linh hoạt; định tính có thiết kế ổn định.

Định lượng có thiết kế ổn định, không bị phản hồi người tham gia tác động; định tính linh hoạt, có thể điều chỉnh câu hỏi theo phản ứng.

Định tính luôn không có dữ liệu, chỉ có định lượng mới có dữ liệu.

Định lượng dùng câu hỏi mở, định tính dùng câu hỏi đóng.

Auguste Comte.

Georg Simmel.

Herbert Spencer.

Émile Durkheim.

Nghiên cứu định lượng.

Nghiên cứu định tính.

Phân tích dữ liệu thứ cấp.

Nghiên cứu thực nghiệm.

Lý thuyết phát triển tâm lý - xã hội qua 8 giai đoạn.

Lý thuyết cấu trúc chức năng.

Lý thuyết xung đột xã hội.

Lý thuyết tiến hóa xã hội.

Kết quả học tập của sinh viên.

Việc sử dụng mạng xã hội.

Thời gian nghiên cứu.

Cả A và B.