Nhập môn Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục University

Đề thi Nhập môn Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục

20 câu

60 phút

Có đáp án

Thông tin đề

Môn: Nhập môn Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục
Kỳ thi: University
Số câu: 20 câu
Thời gian: 60 phút
Đáp án: ✓ Có giải thích

Nội dung đề (20 câu)

Câu 1.
Theo các tác giả trong tài liệu, định nghĩa nào về "chất lượng" được coi là phù hợp và thông dụng nhất khi xem xét các vấn đề của giáo dục?
- A.
  Chất lượng là sự xuất sắc bẩm sinh, là cái tốt nhất theo nghĩa tuyệt đối.
- B.
  Chất lượng là sự phù hợp với những thuộc tính kỹ thuật đã định; mọi sự lệch lạc đều dẫn đến giảm chất lượng.
- C.
  Chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu, là đáp ứng được nhu cầu của các bên quan tâm.
- D.
  Chất lượng là sự hoàn hảo tuyệt đối, sản phẩm không có lỗi.
Câu 2.
Theo AUN-QA, đảm bảo chất lượng giáo dục bao gồm mấy thành tố cơ bản?
- A.
  2 thành tố: Đảm bảo chất lượng bên trong và Đảm bảo chất lượng bên ngoài.
- B.
  3 thành tố: ĐBCL bên trong, ĐBCL bên ngoài và kiểm định chất lượng.
- C.
  4 thành tố: bao gồm thêm tự đánh giá cơ sở giáo dục.
- D.
  5 thành tố: bao gồm thêm thanh tra và giám sát.
Câu 3.
Trong mô hình đánh giá chất lượng giáo dục của Luis Eduarda Gonzalez, khía cạnh nào đóng vai trò chủ chốt quyết định tới chất lượng giáo dục?
- A.
  Hiệu quả (effectiveness)
- B.
  Hiệu suất (efficiency)
- C.
  Sự phù hợp (relevance)
- D.
  Nguồn lực (resources)
Câu 4.
Trong đánh giá chất lượng giáo dục, các thành tố cơ bản theo mô hình CIMO gồm những yếu tố nào?
- A.
  C - Bối cảnh (context), I - Đầu vào (input), M - Quản lý (management), O - Đầu ra (output).
- B.
  C - Chi phí, I - Đầu tư, M - Mục tiêu, O - Ưu tiên.
- C.
  C - Chất lượng, I - Kiến thức, M - Mục tiêu, O - Kết quả.
- D.
  C - Cơ sở vật chất, I - Đội ngũ, M - Môi trường, O - Giáo trình.
Câu 5.
Theo Thông tư 12/2017/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học gồm bao nhiêu tiêu chuẩn?
- A.
  10 tiêu chuẩn
- B.
  15 tiêu chuẩn
- C.
  20 tiêu chuẩn
- D.
  25 tiêu chuẩn, 111 tiêu chí
Câu 6.
Thang đo nào được sử dụng phù hợp nhất khi phân loại năng lực học tập môn Toán của một nhóm học sinh theo thứ hạng điểm từ cao nhất đến thấp nhất?
- A.
  Thang đo định danh (nominal scale)
- B.
  Thang định hạng (ordinal scale)
- C.
  Thang định khoảng (interval scale)
- D.
  Thang định tỷ lệ (ratio scale)
Câu 7.
Theo John R. Hills (1981), đo lường trong giáo dục cần tuân thủ bao nhiêu nguyên tắc căn bản?
- A.
  2 nguyên tắc
- B.
  3 nguyên tắc: Quan sát từ nhiều kênh, quan sát phải được kiểm soát, kết quả phải được chuyển thành con số.
- C.
  4 nguyên tắc
- D.
  5 nguyên tắc
Câu 8.
Trong phân loại của Bloom về lĩnh vực nhận thức, mức độ nào được xếp cao nhất?
- A.
  Phân tích (Analysis)
- B.
  Tổng hợp (Synthesis)
- C.
  Đánh giá (Evaluation)
- D.
  Áp dụng (Application)
Câu 9.
Theo Messick (1989), có bao nhiêu loại giá trị (độ giá trị) của phép đo được phân biệt?
- A.
  4 loại
- B.
  5 loại
- C.
  6 loại
- D.
  8 loại
Câu 10.
Cô giáo cho học sinh làm bài kiểm tra trước khi dạy bài mới, sau đó 2 tuần cho làm bài kiểm tra tương tự để xem học sinh đã học được những gì. Khung tham chiếu nào được sử dụng để giải nghĩa kết quả kiểm tra trong trường hợp này?
- A.
  Tham chiếu khả năng (Ability-referenced)
- B.
  Tham chiếu tăng trưởng (Growth-referenced)
- C.
  Tham chiếu định mức (Norm-referenced)
- D.
  Tham chiếu tiêu chí (Criterion-referenced)
Câu 11.
Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT, tiêu chuẩn đánh giá trường trung học có bao nhiêu mức đánh giá?
- A.
  2 mức
- B.
  3 mức
- C.
  4 mức (từ Mức 1 đến Mức 4) với yêu cầu tăng dần
- D.
  5 mức
Câu 12.
Theo Anthony J. Nitko, "Đánh giá quá trình học tập của HS" (Formative assessment) có đặc điểm nổi bật nào?
- A.
  Được thực hiện sau khi quá trình học tập kết thúc, nhằm đánh giá trị giá thành tích cuối cùng.
- B.
  Được tiến hành trong tiến trình học tập để hướng dẫn các bước học tập tiếp theo và điều chỉnh bài giảng.
- C.
  Chỉ được sử dụng để cấp chứng chỉ và phân loại học sinh.
- D.
  Được tiến hành một lần vào cuối khóa học với mục đích so sánh kết quả giữa các lớp.
Câu 13.
Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic assessment) được thực hiện sau khi quá trình học tập đã kết thúc để đánh giá kết quả cuối cùng của người học.
- A.
  Đúng
- B.
  Sai
Câu 14.
Chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học theo Thông tư 12/2017/TT-BGDĐT là 5 năm.
- A.
  Đúng
- B.
  Sai
Câu 15.
Theo tài liệu, một bài kiểm tra muốn có độ giá trị (validity) thì phải có độ tin cậy (reliability).
- A.
  Đúng
- B.
  Sai
Câu 16.
Trong các cách tiếp cận của Green về chất lượng giáo dục đại học, "Chất lượng là giá trị gia tăng" nhấn mạnh vào những cái xảy ra với sinh viên trong quá trình giáo dục và đào tạo.
- A.
  Đúng
- B.
  Sai
Câu 17.
Đánh giá tổng kết (Summative assessment) có mục đích chính là cung cấp thông tin phản hồi để người học cải thiện chất lượng học tập ngay trong quá trình học.
- A.
  Đúng
- B.
  Sai
Câu 18.
Phân tích sự khác biệt giữa đánh giá để cải tiến việc học tập (Assessment for Learning) và đánh giá kết thúc giai đoạn học tập (Assessment of Learning) dựa trên: lý do đánh giá, thời gian tiến hành và vai trò của giáo viên.
Câu 19.
Giải thích vì sao "sự phù hợp" (relevance) được xem là khía cạnh quan trọng nhất trong mô hình đánh giá chất lượng giáo dục của Luis Eduarda Gonzalez. Phân tích vai trò của sự phù hợp đối với đầu vào, quá trình và kết quả của hệ thống giáo dục.
Câu 20.
Giả sử anh/chị là hiệu trưởng một trường THPT, hãy xây dựng một kế hoạch đánh giá chất lượng giáo dục của trường dựa trên Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT. Trình bày rõ: (1) các tiêu chuẩn đánh giá cần áp dụng, (2) quy trình kiểm định chất lượng giáo dục, và (3) các mức đánh giá chất lượng trường trung học.

Đáp án và giải thích từng câu có trong chế độ .