Kiểm tra khóa môn Nhập môn ngành Sư phạm: Ngành sư phạm, Luật Giáo dục, Luật Nhà giáo và Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Đối tượng lao động là vật chất, công cụ lao động chủ yếu là máy móc và sản phẩm được định lượng chính xác.

Đối tượng là người đang hình thành và phát triển nhân cách; công cụ chủ yếu là nhân cách người thầy; sản phẩm khó định lượng, ảnh hưởng lâu dài.

Kết quả lao động sư phạm phụ thuộc hoàn toàn vào năng lực cá nhân của từng giáo viên và không cần sự phối hợp của gia đình, xã hội.

Hoạt động sư phạm có tính khoa học nhưng không cần tính nghệ thuật, vì mọi tình huống đều có thể được giải quyết theo một quy trình thống nhất.

Giáo viên không cần rèn luyện nhân cách vì chất lượng giảng dạy chỉ phụ thuộc vào kiến thức chuyên môn.

Giáo viên dạy học sinh thông qua cả nội dung bài giảng và cách ứng xử, thái độ, phong cách làm việc của bản thân.

Công cụ lao động của giáo viên là tập hồ sơ kết quả học tập của học sinh.

Giáo viên chỉ cần có kỹ năng trình bày; phẩm chất cá nhân không ảnh hưởng đến quá trình học tập của học sinh.

Kiến thức khoa học chuyên ngành và nghiệp vụ sư phạm được học xen kẽ trong suốt bốn năm.

Người học hoàn thành chương trình cử nhân khoa học cơ bản trước, sau đó học chương trình nghiệp vụ sư phạm ngắn hạn.

Mọi khóa học chỉ được cấp chứng chỉ sau khi trải qua thực tập sư phạm liên tục từ năm thứ nhất.

Chỉ đánh giá người học bằng điểm số các bài kiểm tra lí thuyết.

Giảm thời gian học kiến thức chuyên ngành xuống còn một năm.

Tạo điều kiện gắn kết kiến thức khoa học chuyên ngành với vận dụng sư phạm một cách liên tục, ngay từ năm đầu.

Bảo đảm người học tốt nghiệp khoa học cơ bản trước khi bắt đầu học tâm lý học.

Cho phép mọi người tốt nghiệp ngành khác chuyển sang giảng dạy chỉ bằng một chứng chỉ ngắn hạn.

Chỉ tăng khối lượng kiến thức lí thuyết trong mỗi học phần.

Chỉ tổ chức kiểm tra lí thuyết vào cuối khóa học.

Xây dựng chuẩn đầu ra rõ ràng, tạo cơ hội thực hành sớm và thường xuyên, đồng thời đánh giá bằng minh chứng năng lực.

Áp dụng một chương trình giống nhau cho mọi đối tượng, không phụ thuộc chuẩn đầu ra của người học.

Tách biệt hoàn toàn kiến thức khoa học với kỹ năng nghề nghiệp.

Chỉ tập trung vào vận hành hệ thống sau khi ý tưởng đã được hình thành.

Gắn kiến thức với kỹ năng nghề nghiệp và thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo với thực tiễn ngành giáo dục.

Đánh giá người học chủ yếu qua bài kiểm tra trực tiếp vào cuối học phần.

Phát triển năng lực sản xuất và tăng cường năng suất kinh tế.

Phát triển toàn diện nhân cách người học và đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Tạo nguồn nhân lực phục vụ sản xuất và phát triển du lịch.

Hoàn thiện kỹ năng số và định hướng nghề nghiệp cho người học.

Chỉ đạo đào tạo theo học thuật và hạn chế việc kết hợp với thực tiễn.

Giáo dục nhà trường là trung tâm, còn gia đình và xã hội chỉ có vai trò bổ trợ hình thức.

Hoạt động giáo dục cần kết hợp học đi đôi với hành, lý luận với thực tiễn, nhà trường với gia đình và xã hội.

Mọi hoạt động giáo dục phải dựa vào một công thức chuẩn để bảo đảm tính đồng nhất trên toàn quốc.

Giáo dục trung học nghề được xác lập như một loại hình kết hợp hoàn thiện học vấn phổ thông với đào tạo kỹ năng nghề.

Giáo dục phổ thông chỉ còn hai cấp học là tiểu học và trung học phổ thông.

Giáo dục đại học chỉ còn trình độ đại học, không còn trình độ sau đại học.

Giáo dục thường xuyên bị loại bỏ khỏi hệ thống giáo dục quốc dân.

Chỉ tiếp tục học trung học phổ thông.

Tiếp tục học trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp hoặc học trong môi trường khác theo quy định.

Chỉ tham gia lao động sau khi tốt nghiệp trung học cơ sở.

Tiếp tục học trung học phổ thông hoặc giáo dục nghề nghiệp.

Mỗi cấp học phải có một sách giáo khoa duy nhất do Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn.

Sách giáo khoa là căn cứ pháp lý để Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định mục tiêu giáo dục phổ thông.

Chương trình thống nhất trong cả nước nhưng được tổ chức thực hiện linh hoạt; sách giáo khoa cụ thể hóa chương trình và do Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh lựa chọn.

Mỗi cơ sở giáo dục phổ thông tự xây dựng hoàn toàn chương trình và sách giáo khoa riêng theo nhu cầu địa phương.

Tách riêng Điều lệ trường tiểu học và Điều lệ trường trung học thành hai văn bản độc lập.

Hợp nhất các quy định về trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học trong một văn bản.

Chuyển toàn bộ quyền tổ chức giảng dạng của trường phổ thông sang Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh.

Bãi bỏ tổ chuyên môn và bộ phận làm việc trực tiếp với học sinh.

Do Bộ Giáo dục và Đào tạo bổ nhiệm trực tiếp.

Do hiệu trưởng bổ nhiệm; tổ phó chỉ được có khi tổ có từ bảy thành viên trở lên.

Do tổ chuyên môn bầu cử và không cần sự phê duyệt của hiệu trưởng.

Do Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh bổ nhiệm theo đề xuất của giáo viên bộ môn.

Dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập và giúp đỡ lẫn nhau.

Chỉ theo thứ tự cấp bậc và áp dụng một quy trình nhất thiết cho mọi trường.

Tập trung duy nhất vào các kỳ thi quốc gia, không tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ.

Do tổ trưởng quyết định toàn bộ, không cần trao đổi hoặc tiếp nhận ý kiến của thành viên.

Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp.

Thay thế toàn bộ trách nhiệm của hiệu trưởng trong quản lý nhà trường.

Tự quyết định lựa chọn toàn bộ sách giáo khoa sử dụng trong trường.

Tuyển dụng và ký hợp đồng lao động với toàn bộ giáo viên trong trường.

Quyết định phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, bao gồm hoạt động trải nghiệm, giáo dục STEM/STEAM và giáo dục năng lực số.

Tự ban hành chương trình giáo dục phổ thông riêng không phụ thuộc chương trình thống nhất của cả nước.

Không được thực hiện chuyển đổi số trong giáo dục và quản trị nhà trường.

Không phải thực hiện trách nhiệm giải trình và công khai cam kết chất lượng giáo dục.

Chỉ được tham gia hoạt động đoàn thể, không được kiến nghị giải pháp về quyền lợi của mình.

Được bình đẳng về cơ hộp giáo dục, học tập trong môi trường an toàn, lanh mạnh và được sử dụng cơ sở, thiết bị phục vụ học tập.

Chỉ được học theo đúng độ tuổi và chương trình chuẩn, không có quyền học vượt lớp hoặc học kéo dài.

Không có quyền được cung cấp đầy đủ thông tin về việc học tập của mình.

Được hỗ trợ vô điều kiện và không phải đáp ứng nghĩa vụ nào sau khi tốt nghiệp.

Phải hoàn trả toàn bộ kinh phí ngay sau khi tốt nghiệp dù vẫn tiếp tục làm việc trong ngành giáo dục.

Được hỗ trợ nhưng phải công tác trong ngành giáo dục đủ thời gian quy định; nếu không, phải bồi hoàn kinh phí đã được hỗ trợ.

Không phải hoàn trả kinh phí vì hỗ trợ học phí được xem là một quyền bất điều kiện của mọi người học.

Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội đối với toàn bộ các lĩnh vực.

Uỷ ban nhân dân tỉnh đối với toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân.

Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông.

Để giúp sinh viên lựa chọn phương pháp đo lường hiệu quả dạy học giống như đo lường sản phẩm vật chất.

Để sinh viên nhận thức cần có tầm nhìn dài hạn, tính kiên trì và tâm huyết với nghề.

Để chứng minh rằng kết quả giáo dục không phụ thuộc vào công sức của giáo viên.

Để giáo viên chỉ tập trung vào kết quả thi cử, không cần quan tâm đến quá trình phát triển của học sinh.