Tâm lý học lứa tuổi học sinh THPT (đầu thanh niên) - Đề thi 15 câu trắc nghiệm

Rút ngắn cả thời điểm bắt đầu lẫn thời điểm kết thúc tuổi thanh niên.

Chỉ làm cho tuổi thanh niên bắt đầu sớm hơn, còn thời điểm kết thúc vẫn như cũ.

Làm cho tuổi thanh niên bắt đầu muộn hơn nhưng kết thúc sớm hơn.

Kéo dài cả thời điểm bắt đầu và kết thúc của tuổi thanh niên.

Tương đối chậm rãi và đồng đều giữa các bộ phận cơ thể.

Nhanh chóng, mạnh mẽ và có nhiều biến động rõ rệt.

Mạnh mẽ nhưng hoàn toàn thiếu cân đối giữa các hệ cơ quan.

Ổn định và hoàn toàn hài hòa ở mọi bộ phận.

Độ tuổi sinh học của từng cá nhân.

Sự phát triển cơ thể và sinh lý.

Hoàn cảnh xã hội nơi học sinh sinh sống.

Đặc trưng hoạt động học tập, hoạt động xã hội và giao tiếp trong điều kiện xã hội nhất định.

Đa số các em đang trong thời kỳ phát dục (dậy thì).

Đa số có cơ thể phát triển cân đối, khỏe mạnh, đẹp như cơ thể người lớn.

Hệ thần kinh đã phát triển gần tương đương với hệ thần kinh người trưởng thành.

Chiều cao và cân nặng đã dừng phát triển hoàn toàn.

Trong gia đình, các em có nhiều vai trò và trách nhiệm của người lớn nhưng vẫn phụ thuộc kinh tế gia đình.

Trong xã hội, các em đã có quyền công dân nhưng hoạt động chủ đạo vẫn là học tập.

Người lớn vừa khuyến khích xu hướng trưởng thành vừa yêu cầu các em phục tùng.

Thể chất phát triển với tốc độ nhanh dẫn đến hoàn toàn cân đối và hài hòa.

Trong gia đình, các em có nhiều quyền lợi và trách nhiệm của người lớn hơn trước.

Ngoài xã hội, các em đã được hưởng quyền công dân.

Người lớn vừa đòi hỏi tính độc lập, vừa yêu cầu phục tùng các em.

Cơ thể các em đã hoàn toàn trưởng thành và cân đối tuyệt đối như người lớn.

Chỉ yêu cầu ở các em tính độc lập và ý thức trách nhiệm.

Chỉ đòi hỏi các em phục tùng các yêu cầu của mình đề ra.

Vừa đòi hỏi phục tùng các yêu cầu của mình, vừa mong muốn các em có tính độc lập, tự giác và ý thức trách nhiệm.

Mong muốn các em hoàn toàn cư xử và làm việc như người lớn.

Hoàn toàn cố định và không thay đổi theo thời gian.

Được xác định một cách rõ ràng và chặt chẽ.

Không được xác định và luôn thay đổi.

Tương đối ổn định.

Chỉ bởi động cơ thực tiễn và động cơ nhận thức.

Bởi động cơ thực tiễn, động cơ nhận thức kết hợp với ý nghĩa xã hội của môn học.

Chỉ bởi động cơ nhận thức và ý nghĩa xã hội của môn học.

Chỉ bởi động cơ thiết lập quan hệ xã hội với bạn bè.

Tính chất và nội dung cụ thể của từng môn học.

Phương pháp giảng dạy của giáo viên bộ môn.

Kết quả học tập và điểm số các em đạt được.

Khuynh hướng nghề nghiệp mà các em lựa chọn cho tương lai.

Sự chuyển đổi từ nhận thức không chủ định sang có chủ định.

Tính có chủ định phát triển mạnh mẽ và chiếm ưu thế rõ rệt.

Cả tính có chủ định và không chủ định phát triển hoàn toàn ngang bằng.

Tính không chủ định chiếm ưu thế và phát triển mạnh.

Tư duy trực quan hình ảnh cụ thể.

Tư duy trực quan hành động.

Tư duy trừu tượng và lý luận.

Cả ba loại tư duy trên phát triển hoàn toàn ngang nhau.

Tính phê phán trong tư duy phát triển mạnh mẽ.

Tính độc lập trong tư duy được nâng cao rõ rệt.

Tính trực quan trong tư duy chiếm ưu thế.

Tính chặt chẽ và nhất quán của tư duy ngày càng phát triển.

Ghi nhớ có chủ định phát triển nhưng chưa thực sự chiếm ưu thế.

Các em chưa biết vận dụng các biện pháp ghi nhớ logic.

Ghi nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo, các em đã hình thành tâm thế phân hóa khi ghi nhớ.

Trí nhớ phát triển hoàn toàn tương đương với người trưởng thành.

Chỉ bởi thái độ chủ quan của các em đối với môn học.

Chỉ bởi tính hấp dẫn và sự mới mẻ của môn học.

Chỉ bởi thái độ yêu mến giáo viên giảng dạy bộ môn.

Bởi sự kết hợp của cả ba yếu tố: thái độ với môn học, tính hấp dẫn của môn học và thái độ với giáo viên.

Trí tưởng tượng tái hiện chiếm ưu thế tuyệt đối.

Trí tưởng tượng sáng tạo phát triển mạnh mẽ, gắn liền với tư duy trừu tượng.

Trí tưởng tượng chỉ giới hạn trong phạm vi nội dung sách vở.

Trí tưởng tượng bị thu hẹp so với lứa tuổi tiểu học.

Tình cảm khá ổn định, ít có sự biến động.

Tình cảm phong phú, sâu sắc nhưng dễ biến động và phức tạp.

Tình cảm đơn giản, thể hiện trực tiếp không cần lý trí.

Tình cảm hoàn toàn bị lý trí chi phối, không còn bộc lộ trực tiếp.

Khả năng tự kiềm chế còn rất yếu, dễ bị cảm xúc chi phối.

Ý chí chưa thực sự được hình thành.

Tính độc lập, kiên trì và khả năng tự kiềm chế phát triển mạnh mẽ.

Hành vi hoàn toàn phụ thuộc vào yêu cầu của người lớn đặt ra.

Còn bắt chước và phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn.

Bắt đầu hình thành niềm tin đạo đức, có khả năng tự đánh giá hành vi dựa trên chuẩn mực xã hội.

Chưa có khả năng tự đánh giá hành vi đạo đức của bản thân.

Đạo đức chỉ được hình thành qua áp đặt của gia đình và nhà trường.

Đây là giai đoạn các em chưa có nhu cầu tự hoàn thiện bản thân.

Phản ánh nhu cầu hoàn thiện nhân cách và thể hiện sự trưởng thành về mặt tâm lý.

Chỉ có ý nghĩa trong phạm vi học tập ở nhà trường.

Chỉ phù hợp với những học sinh có thành tích học tập xuất sắc.

Còn mờ nhạt và chưa có định hướng rõ ràng.

Ngày càng rõ ràng, gắn liền với hoài bão nghề nghiệp và tương lai cuộc sống.

Chỉ chịu ảnh hưởng hoàn toàn từ phía cha mẹ.

Không liên quan đến kết quả học tập của học sinh.

Thế giới quan chưa được hình thành ở lứa tuổi này.

Đang trong quá trình hình thành và dần hoàn thiện dưới sự tác động của giáo dục và thực tiễn.

Đã hoàn thiện giống như người trưởng thành.

Thế giới quan chỉ dựa trên kiến thức sách vở, không liên quan đến thực tiễn.

Đây là nơi duy nhất giúp các em giải trí sau giờ học.

Đáp ứng nhu cầu giao tiếp, khẳng định bản thân và học hỏi kinh nghiệm sống.

Giúp các em trốn tránh sự quản lý của người lớn.

Chỉ có ý nghĩa trong phạm vi các hoạt động học tập.

Các em không còn tôn trọng cha mẹ và người lớn.

Nhu cầu được đối xử bình đẳng, được thừa nhận tính tự chủ và năng lực của bản thân.

Các em muốn hoàn toàn thoát ly khỏi sự quản lý của gia đình.

Đây là dấu hiệu của các vấn đề tâm lý bất thường.

Cấm đoán tuyệt đối mọi quan hệ bạn bè để tập trung học tập.

Tôn trọng, hướng dẫn các em xây dựng tình bạn lành mạnh và có chọn lọc.

Để các em hoàn toàn tự do quyết định mà không cần hướng dẫn.

Chỉ quan tâm đến kết quả học tập, không cần để ý đến quan hệ bạn bè.

Ép buộc các em phải theo nghề nghiệp của gia đình.

Giúp các em tự khám phá năng lực, sở thích, đồng thời cung cấp thông tin để đưa ra quyết định phù hợp.

Chỉ dựa vào kết quả học tập để quyết định nghề nghiệp cho các em.

Không cần hướng nghiệp vì các em còn quá nhỏ để quyết định.

Không còn vai trò quan trọng như ở các lứa tuổi nhỏ hơn.

Vẫn rất quan trọng, đồng thời cần tôn trọng sự độc lập ngày càng tăng của các em.

Chỉ cần đảm bảo cung cấp tài chính là đủ.

Phải kiểm soát chặt chẽ mọi hoạt động và quan hệ của con em.

Không có ý nghĩa đáng kể đối với sự phát triển tâm lý.

Tạo cơ hội giao tiếp, phát triển năng lực, hình thành nhân cách và các kỹ năng xã hội.

Chỉ làm mất thời gian và ảnh hưởng đến việc học tập.

Chỉ phù hợp với học sinh có thành tích học tập giỏi.

Chỉ chú trọng nhìn nhận và phát huy các mặt tích cực của các em.

Thấy được cả mặt tích cực và hạn chế, từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp.

Chỉ tập trung phê phán những biểu hiện tiêu cực của các em.

Không cần quan tâm đến tính hai mặt trong giáo dục.

Phụ thuộc hoàn toàn vào ý kiến và đánh giá của người lớn.

Có khả năng đánh giá, phân tích, so sánh và bày tỏ quan điểm riêng về các vấn đề.

Không chấp nhận bất kỳ ý kiến nào của người khác.

Chỉ dựa trên cảm tính chủ quan, thiếu cơ sở khoa học.